晏向澤神候，讓回過神，但又能讓只回神。還個原因，就能真，得太久，就陷入沉。

　　于丟擲問題，還神。本若回答過，便以藉此教導。

　　但當反應樣，就考慮別。比如，晏向澤此顯表現對解決民疾苦興趣，未君主，點苗候，最好方式就與同探究，加加苗。

　　候，教訓教訓已經，因為保證點苗更，所以應反應——興趣，。

　　“愚鈍，只點緒，但。”沒到，晏向澤頓頓，抱拳，絲慚愧之。

　　沒到竟然真法，裴儉更興趣，抬，緩緩：“無礙，先！”

　　實，並晏向澤辦法好好，畢竟也才歲，法子絕數已經試驗過。

　　也許點好法子，但也很能因為推成本過于昂而取消。簡單，就法就，當真！

　　當然，很認真，並且適宜見，如果以，還鼓勵。

　　也許消耗些財力物力，但讓晏向澤更加到百姓艱苦與困境，從得到些好。

　　財乃物，更注晏向澤為百姓考，為君者必但又能氾濫，就——仁慈！

　　引導仁慈展壯乾國，但又讓因為過于仁慈陷入桎梏，導致失君王威嚴與位！

　　君王仁慈，把雙刃劍。用得好，讓百官更加擁戴、尊敬，利于皇統領；用得好，讓奸詐禍害朝廷，為禍，皇也因此失百姓擁護之！

　　次話題，也許個好始，到，裴儉向晏向澤目更加些！

　　為官者，也為百姓，自然希望個君主個仁慈又失威嚴、受百姓戴、得忠臣諫好皇帝。

　　晏向澤，到個希望！

　　自然興！

第百零章、驚訝裴儉