帶著如回，沉默。

如突然，“媽，因為們沒好好習，個老師才針對？”

完，又咬咬，“還唐，個壞朋友！就讓們。”

陳秀搖搖，“，個老師壞，因為們錯什麼才針對，壞針對別需理由。”

“媽，回，教認字吧。”巴巴著。

性格點，也個自尊孩子，因為習好，被老師，樣。

如點猶豫，真習，到弟弟樣，也打算姐弟同，“也習吧。”

直都讓兩個孩子習，卻沒成效，沒到還得經歷些事，陳秀里難過于。

紀本就該背負太，卻事與愿違。

過孩子選擇麼，自然支持。

就轉到級班，提班老師，老師也女孩，還今剛畢業，叫康平。

借著康老師況功夫，隱晦表達自己訴求，送點里拿蛋糕。

種好，也希望兩個孩子，乎別目，乎別落，自己者。

今事，又很兩個孩子只歲，依渴望別友善。

樣事第次。

對于，所謂討公并非難事，但傷害已經造成，沒必沒苦。

連接兩件事，真害怕兩個娃被排擠，又能把接回，群居物，就算以自，還送到。

總能輩子打交。

況且也沒把握里能夠教好，只希望孩子能點苦。

康老師并沒收，只，“放，班里種況，孩子祖國未，定全力培養澆灌。已經拿民資，蛋糕領，還帶回吧。”

陳秀第次到麼正話，些猶豫。

康老師只笑笑，“真需，拿都對起自己，也對起祖國，嫂子話，回過買記得打個折，屬院嫂子們都打折。”

“，就謝。”

“職責，用客。”

陳秀回候，突然又好，總好壞，同樣老師，完全樣。

回到，邵國已經把飯好，兩個娃確實沒，翻。

過兩根本就懂，陳秀也計較分鐘度。