“別番吧。”陳秀認真，“得茂老師直樣嗎？”

“什麼。”

“就個，能剛始候，應該也沒什麼問題。太，直言堂，忍別反駁，受別跟法樣，都把自己當王老子。樣老教師，嗎？”

藺主任：“……”

起，真得無。

畢竟底，怕每事很忙，兼數職。

以算經常見到茂老師，都沒現樣子，其，肯定問題。

被個同志麼，都得掛。

剛反駁，又起剛話，茂老師接受別反駁，素。

現陳主任對，也反駁，豈茂老師差麼。

為領導，樣……點適，種梁正梁歪。

第350章 表現

收斂底悅，問，“就能比老教得好？”

“。”陳秀搖搖，“實話，就算絕才驚艷，種事，半還老教師更占優勢。論文化，經過歲打磨，滴穿經驗，肯定比入得應得。”

“，好處啊。至青都里，而且能到，境都還錯，很代沿。”

“習很，但得，能夠闊些界，同老師帶著孩子們們同世界，能些啟。”

還點，陳秀沒，很考，青參加考比例很好，成功錄取也。

也就，用，就習，定現里老師之樣。

，該淘汰就淘汰，該引就引，固步自封，只圖個穩定，抱著幾個老教師放，又舍得招，就惡性循環。

管麼，每代，都屬于代濃息，現誰打孩子好？

根本……

因為代就個樣子，信奉棍棒底孝子，也信奉嚴師徒，但個“嚴”，真好。

本就挺壓抑，，老師也個教育格，數都叛逆自卑或者懦自卑。

而且教方面，也沒取得什麼成果，如改革。

藺主任許久，“茂老師現響代課，公課還繼續嗎？”

“。”