“就啊，烙餅就同包里，劉老師只能教頂罪，難還能憑空變烙餅嗎？”

茂老師只難以接受證如事實。

言語，就愿承認，也沒任何辦法，也敢繼續往陳秀潑臟，

槍，突然調轉到姑娘，泄憤，“滿謊言！如果只因為掉到，為什麼把撿？根本理，就偷，膽子又沒得麼！如果今沒到，就理得掉。”

音洪亮，帶著憤逼問，嚇得同淚掉得很厲害，連解釋都敢。

陳秀實沒，皺眉，“話過分，才級，麼緊密連貫邏輯維？極端害怕況，能種事。”

本就事實，麼能用個維衡量孩子法。

著法，單純就怕，真打算偷，烙餅能臟成樣嗎？

再，真偷，今伙最豐盛，也該選擇茂老師飯。

陳秀法，老師們點，就麼，什麼樣孩子沒見過呀。

雖然歲，也個孩子，尤其起性格懦，遇到事得第逃避，也再正常過事。

從烙餅痕跡，女同沒撒謊，也無之失，只沒處理好，錯，但能本質就偷竊者。

而茂老師咄咄逼，試圖用張餅，把個孩子釘恥辱柱，為點過分。

茂老師到目，更加咬切齒，吼，“才受害者，們什麼神？勿以惡而為之，件事們懂嗎？試，錯事，第反應就掩蓋痕跡，只到位，還夠錯嗎？”

劈里啪啦吼通，得舒暢點，子也清許，盯著同，“怕，麼，得里老師因為點，對麼樣嗎？”

女同打個哆嗦，垂得更，抽泣著，“、撿飯盒候，到撒，茂老師飯盒……所以才很害怕。”

“什麼？啊？”茂老師又，罵罵咧咧，“麼，？子里裝都屎吧，犯錯，還到處推卸責任，爸媽就麼教？”

“茂林！”藺主任拍子，青，“誰讓麼話！”

為師表，即便過錯，也應該好好引導，教理，因為什麼殺👤放事。

罵孩子，至到父母程度，忘記，部隊父親都干啥？