神淡陳秀，“陳主任，問，如果飯，原因為什麼呢，為什麼單單，別沒。”

陳秀都懶得，“麼？”

反正又拿，又能掐算，問得真奇怪。

顯今事已經能自己，依饒，非把鍋扣自己，才能舒坦？

真，梁丑個。

茂老師只得，呵呵笑，“就討論討論，能孩子打成片嗎？定能呢。”

陳秀言，至于為什麼，等孩子，就。

種鍋，能偉到替孩子背，管齡，誰，就誰。

過飯，把飯盒都收起，還沒得及瞇，就已經差。

本以打個瞌，午鬧半，茂老師扯皮，通通都浪費掉。

打預備鈴，就回到教務處。

約莫過分鐘，劉老師就帶著孩子過。

也許太過著急，位同回候，用碎布拼湊起包都還沒放，斜斜掛肩膀，雙捏著布帶子，分緊張。

陳秀沒到，個女孩子，劉老師現教級，級只個班級。

姑娘著點矮，面，稍微點營養良跡象。

院里，其實活質量比其方好很，方都饑頓飽頓，院里，好，肯定每頓都得，偶爾還能點肉。

蠟，紀就點凹陷，頰也沒幾兩肉，營養良到個程度，其實也很難。

到教務處都老師，刻慌張起，睛都敢，差點埋胸里。

到就個反應，所都，茂老師飯盒里飯丟失事，已經破案。

沒犯錯，怕再怯懦，也能個表。

藺主任嘆，陳秀，復又茂老師，像征求兩個見，如就別問。