至還幾個們班弟弟妹妹打招呼，樣，嚴響秩序。”

真煩，讓換，還換。

管又管。

好歹老師還能把困教里，什麼事？

陳秀連忙歉，“對，只著堵如疏，讓們玩夠吧。”

“就樣子，什麼候能玩夠呢？”茂老師厲指責，“沒剛鉆，別攬瓷器活。”

“茂老師！”藺主任皺眉叫，“話柔點，女同志呢。”

“管男女，沒本事就沒本事。把今教完，管級，作業什麼都排好，守著自習就。”

陳秀點點，“好。”

太順，茂老師也好繼續難話，沒好吩咐，“還兩節課，把困教里，懂嗎？”

陳秀沒吱，困得困，也算。

茂老師里，就默認，里舒很，“麼弄，就把好，隨便們鬧。反正屆級最爛，爛扶墻。”

陳秀抿抿嘴，還話。

非爛扶墻，也就20個呀，還剩40個同呢，無辜躺槍嗎？

為教育者，最核理就沒教好，只引導老師嗎？

雖然定完全正確，但種態總，就因為老鼠屎太，直接全盤放棄。

突然，為什麼陷入種境。

以努力，以放棄，還沒壓力，麼能管好孩子呢。

沉默著，茂老師煩躁，“就樣吧，反正就教級。”

陳秀，“，就級班。”

第329章 被罵頓

如果教，以級，改變現認字教方式，把拼音教起，事半功倍。

今只認個兒里字，就現成個問題，教自相傳，至還認字只認半邊失誤。

惜很，還如跟些半孩子攪。

茂老師對態度很滿，“教，還教？沒錯。”