輪到文泓堯尷尬，沒考因后果就速反駁溪荌話，結果反倒讓自己卡著。

“以之度君子之腹，還請見諒，今班，就老潘清楚。”

次過后，溪荌提任何策略，再第就識反駁，而考半晌，并提自己疑惑。

包括溪荌自己設計季親子裝，打算打銷，而讓京慕容擁獨銷售權，也沒反駁，過，從神里以疑惑。

溪荌得又分析，裝銷售容易被仿制，而貨京獨銷售，僅僅避免期被仿制，還效抵制盜版現，至以速提裝廠名度......

講解到里，由得理懷疑文泓堯樣將裝廠起，懷疑否商業還帶考究。

文泓堯過講解之后，恍然悟：“，實，還得啊。”

今，也就刻，文泓堯才真正佩溪荌，并且信任所決策。

溪荌文泓堯細細講解番活策劃具實施后，又檢查番改版好庫版型否格。

接著還季親子裝裝度，最后只廠子兩，讓文泓堯提準備好宣傳頁宣傳橫幅。好迎接商業戰蓄勢待之力。

僅如此，還特將老潘叫提溝通，得件事如果放到班之后溝通，很能讓老潘對自己芥蒂。

反倒如面對面溝通，更容易避免部員爽導致個活現差錯。

老潘雖然粗，理解能力還很到位，還表示自己積極配，演好戲，打好次商戰。

溪荌得老潘積極配態度很端正，保證只次活順利結束并取得差收益，包個包，以資鼓勵。

演戲成本回報，老潘積極性更層。

商量完畢，溪荌們回候特囑咐文泓堯，宣傳頁第，送部分，好乘提宣傳活容。

果然，第午宣傳頁之后，文泓堯親自將半送過。

溪荌趁著課段，燁梁凱園里各個公告欄將宣傳頁張貼，就連各個宿舍公告欄都放過。

“好，功告成，管什麼活，只把宣傳到位，怕沒購買。”

“肯定沒問題，第次見宣傳頁還打印代券形式，如此，能吸引到消費者更。”