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“什麼裝減法呢?兩種方式,種裝設計圖顏減法。種裝設計圖細節設計減法。”
“次課堂作業,求裝設計圖顏減法。”
“首先,確定好自己裝設計圖具顏,個顏必須純且單顏。”
“比如青種彩虹,只能挑選其種顏,或者只簡單也以。”
“好,具求就講解到里,響構裝設計圖稿,現始起吧。”
老師完作業求,就始個座位巡邏,教里始莫名緊張氛。
或許因為老師板著所響,或許因為被突然具象又求單求卡到原本靈。
數同現都絞盡汁考樣用單顏設計套裝。
溪荌突然法,種紗布原本,但以線反射彩芒,類似于歐根紗材質。
用樣反差設計自己圖稿。
只靈,溪荌拿起鉛,線條就收拾描繪起。
流暢線條隨著溪荌移,,,設計圖點點現,從剛始簡單輪廓到逐漸具象起。
老師到溪荌座位旁邊,被吸引目。
因為溪荌配很膽,全方位運用,而裝暗變化都同程度表示。
溪荌打破對裝傳統觀,通過對面料原件最原始形式探索,用瑣碎改造,面料元素解構塑,建比較眾獨個性穿方式,
溪荌張設計圖,運用復雜褶皺結構設計解構元素,同講究裝廓形剪裁,獨特設計格堆砌個獨特個性。
同,溪荌還將傳統裝設計與裝褶解構幾何模式、對稱疊式創剪裁,加利落線條與沉郁調,與創結,呈現識形態美。
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