班主任到溪荌，些愁眉苦，也沒到自己班級里竟然麼作者。

“老師，也點響其同，再能能借用咱們文科術報告用。”

“咦？溪荌借術報告什麼？”

班主任些，溪荌何。

“班主任，因為今些事，完成部分交通堵塞，得以辦者分享，讓理智點。”

“然后，再每個都成為作潛質，們之所以習漢語言文就領略到獨魅力。”

“盡量讓把當普通對待，最后們分享些作識，撫們些激，樣，應該就對咱們交通響。”

“嗯……個辦法也以，樣，件事老師幫借術報告，具排，最好以達到預期效果。”

班主任考，得沒什麼壞處，當就同。

第287章 者分享

既然班主任已經同，溪荌就放回宿舍確定具者分享具容。

溪荌，自己者分享事實漢語言文院拉，并僅僅屬于自己者分享。

所以，次分享能太過于簡單，也能太刻調漢語言文院。

首先，溪荌確定分享，定飯后點半。

個點，響到們課，也響到們飯。

確定好節點，溪荌又始主起分享流程。

讓自己分享太，所以，才把細節全都羅列，盡量避免些無用功或者浪費況現。

溪荌，將具，自介紹，每本容暫介紹，以及觀眾們互游戲，最后結束語，都很認真設計。

突然得自己很壓力，分享始之后什麼樣回應。

過，也就焦慮幾分鐘樣子，努力，努力自己加油打。

管麼樣，分享都面對，所以到自然直，其憂慮都余。

，都熄燈休息之后，溪荌還自己鋪獨自考著些話語否適。

著著，溪荌就入，里仿佛親過次分享現，就好像模擬景似，環環試講。