“位，每位輔導班都度習記錄，并且們每都測試。”

“們考勤表記錄，次課里兩次參加測試，分數同程度提。”

“如果，您期個好成績，們將之們未請假課扣除，直接延伸到假期班，讓跟著課，到或者期考試候，就以見幅度步。”

“什麼，什麼，叫未請假課扣除？應該課就扣課嘛？”

位量級見點，由自主拔音話。

“，個扣課事，原本交費清楚，相信話，以把收據起同拿。”

第213章 自欺欺

“什麼課課，根本沒回事兒，退就退除姑娘過課之所課。”

位量級抵賴，假裝沒同回事。

“位，忘記，報名同們式兩份，們輔導班也份相同經過簽字同。”

“而且，們簽同具法律效應，如果您得同容理，或者您現承認也沒系，們以律師或者法院理論誰對誰錯。”

溪荌現將勢面拿，完全沒退而求其次法。

“額……別法院啊！好好，們好好，呵呵呵呵呵呵！”

到法院兩個字，位量級些瑟縮起，干巴巴笑著委婉。

“，目只兩個選擇。”

“第，退費們同，過退費只退孩子提請假打過招呼課，其沒請假課允退費處理。”

“第，如果退費，兩位伙商量，將除孩子課之課延伸到假期課當，繼續假期課。”

溪荌刻講自己原本打算兩個計劃。

“還，，您對們教質疑方，所以，如果您選擇讓孩子繼續課話，們采取假期班入班考試。”

“然后，假期班結束之后，還最終模擬考試，您以從考試成績到孩子步。”

溪荌位量級問問題候，直截當還疑問方。

“就能退剩余所沒課課嘛？”

“，們報名，確規定過。”

“……就繼續假期課吧。”

量級權衡利弊之后，得妥協。

“過，事先，如果孩子以假期幅度提成績，請務必每節課都監督孩子正常課。”