“好好好～系統，就按照自己節奏吧，接就以什麼樣致富方向啦？”

“已經迫及待，著準備計劃。”

系統：“回宿主，經過剛才張媳婦求張寶輔導庭作業功課事件。”

“系統啟自定義檢測，于輔導作業幫助復習基礎識需求量。”

“經過檢測現，好好孩因為父母親班或者打，被交到爺爺奶奶里。”

“而爺爺奶奶里很部分識字，所以導致很成績排名面積掉落。”

系統：“本次系統推薦致富方向張點科輔導班。”

溪荌見系統最后提示，馬拍叫好。

最因為忙著參加作文賽部分作文文章，老都忘記還茬。

“輔導班以哎，吶。謝謝系統及提，個致富方向真太棒。”

系統：“客，宿主，本系統致富預言制，應該。”

“對，系統點科指語文數嘛？還以設其科目？”

系統：“回宿主，課程以只設語文、數英語科目。”

“課程以相應增加點科目。比如：語文、數、英語、政治、歷史、理、化、物理物。”

“，系統。設麼課程，具課點太緊張？”

溪荌到輔導班需排麼課程，都麼現實。

系統：“回宿主，本系統致富預言制提示：輔導班初期以排周到周午周周兩個。”

“周到周以輔導庭作業加復習些孩子們掌握麼牢固基礎識。”

“周周兩個，以后期按照分配具教科目。”

“吶，系統。考慮真周到，麼，里面已經形成輔導班基礎教方式。”

系統：“回宿主，些只屬于本系統基礎數據成概方法。如果能幫到宿主，好過。”

“必須能幫到啊，特別用。就用記本把細節記。”

溪荌話候已經始起，馬拿自己收集靈個記本。

用鋼個個把系統剛才提到教基礎理論記。

“喵～喵～喵～”

系統見溪荌始記錄剛才提部分點，就先放提示音，退波。

溪荌兒還認真構輔導班組成結構，以及課程教設計。

隨著記本字越越候，溪荌緒越越漲，越越激，仿佛輔導班雛形已經真實現。