“老師！蘇羽抄襲，還跟同拉幫結派打巴掌！”

趙老師也馨業同樣很響力，哭，先撫。

對比之蘇羽淡定得很：“抄襲，敢把速拿嗎？”

馨今就備而，舉報候只提供子版資料，次，拿質原材料——速。

判別幅2016還今也沒方法，通過張墨痕跡就能——個只稍微懂點美術老師概都分辨得。

只負責政趙老師并懂，蘇羽原本請專業士鑒定。

然而當到馨速后，瞬就笑，連請專業老師判定環節也省。

“，幅瓜峽旅游候？”

“對！”馨咬定。

蘇羽笑：“確定個瓜峽嗎？”

“什麼？”馨，“證物證都，還耍賴成？”

“好。”蘇羽很從容，拍拍，同，讓辦公里所老師都過，“各位老師，們。”

“馨幅瓜峽，，過理都，瓜峽球半球，根據轉偏向力作用，半球應該岸侵蝕，岸沉積，幅，岸侵蝕，，根本瓜峽。”

馨藝術方面習錯，卻沒系統接受過國教育，并注到些細節。

蘇羽扯些什麼用，理直壯梗著脖子：“里繞繞！跟理什麼系！妖言惑眾！”

“沒什麼系。”蘇羽捏著，自信笑，繼續分析著。

“張照片瓜峽拍，世界相似瀑布峽何其，隨便個峽拍全貌或者特征部位都很難辨別具個，但很顯，”

“張照片里，轉偏向力顯向，岸侵蝕，岸沉積，”

“因此，張照片半球某個峽，并非瓜峽。”

“所以，馨，撒謊。”

馨轉偏向力，但辦公里老師，基本都受過國考“摧殘”，