牛懷很無語。

就，沈逸送過能什麼正常孩子。

沈惠？還如沈玥呢！沈玥至只，只點懶，沈惠，沒禮貌程度趕個神經病老！

麼辦，老牛啊，今個，就被病捏。

“沈惠......”牛懷剛剛，對沈惠分平神后，又將原本話壓，轉而順著沈惠話，“沈惠同如果愿自介紹就課后同們自己互相解吧，們始今課程。”

牛懷轉過板字，起分平，沈玥，老牛憋招。

沈玥始沈惠傳條。

【惠惠，像剛才樣對老師話以】

沈惠拿到條，，沒，而直接對沈玥問，“為什麼以樣對老師話？”

沈惠確實曾經向往過活，但向往活里從就沒老師兩個字。

老師對而言，消耗品。

兩個，老師只用增自己實力具，打倒每個教育過老師，將老師識全部據為己，樣才能登向更峰。

對老師所期待，沒任何義。

沈惠話音沒壓著，牛懷原本準備今先放沈惠馬，但沈惠麼擾課堂秩序就自己必須得。

作為班主任都，還誰能？

“沈惠同，好像對課很見，既然樣講，講。”

牛懷話音落，所神都過。

沈惠個同，雖然還沒久，才幾分鐘，但班基本每個同都記，就從拒絕自介紹，還課堂無緣無故喧嘩始。

沈玥到幕，倒，也絲毫擔。

牛老師，管管自己種“好”還，但對于沈惠種BOSS級別物，管。

沈玥已經到結局，但現準備，讓沈惠親到自己樣后果，才能讓為什麼能樣。

般，如果老師突然對著吵鬧課堂，們麼吵們講，都句話壓力變得，畢竟誰也課堂講課。

但種般性對特殊班無效，對沈惠更加無效。

沈惠從始，就被，最簡單方法就斷習，用，用到個臨界值后，配藥物，對部，然后再清，再到臨界值，再。

以，從沈惠記事始到現，已經至200個老師，每個老師擅領域都同，每個領域都很奧，而當自己鉆研透些領域后，都排些老師次比賽。