若沮喪極。

向也跟著緊張：“麼樣呢？也太，再，沒過？”

若起。

位置向，像何飄，直男同事邊圍著。

現何飄邊就圍著個男同事，正方案指導呢。

“若，文件到，……能起？現得及嗎？”向又問。

“顯然及！”若。

框架綱記得，只些網搜集資料需，語言也組織。

“麼辦啊？”向顯得比若還著急。

若：“算，跟文員解釋，到再臨揮吧。”

……

分享。

赫健主持，韋主管等幾個組也。

韋主管就問部文員：“所scheme（方案）都交吧？”

文員若，：“其都交，只若文件見，兒現揮。”

韋主管刻悅起：“都班，還能make樣mistaken（犯錯）。”

若敢解釋，見就見。

韋主管：“始吧。”

接著，就靠背，以個審閱姿勢面講稿。

赫健問幾個實習：“誰第個言啊？”

沒主，就按座位，從到。

若慶幸自己最末位，所以還準備，翻記本，馬蹄始理綱，兒只得流利就。

同，還忘面講什麼，謂用。

何飄方案得挺吸引，表達得也清晰，還運用些肢語言，音柔，抑揚頓挫，就跟幼兒園老師朋友講故事樣。

向個直直，雖然用肢語言，但音，到激部分，音量好幾個分貝，因此方案也挺吸引。

再接張亮分享。

張亮站起，著墻投：“主通過幾個齡群分享，老、青、庭主婦……”

若由抬起。

張亮方案之樣啊。

再后，越越對，雖然表述同，張亮方案框架若樣，連論點、論證，以及舉例子都若樣。

麼巧事嗎？

若誓，自己方案都而。雖然網查些資料，受自己。

張亮竟麼湊巧，跟查同樣資料，并同樣受？

張亮分享完后，禮貌：“分享就到里。”