樣展毒瘤！”

    老馬神肉見凝許：“對！”

    最什麼，習啊！如果談習談成績，別切都搭！如果平均分素質，麼別就超們截。

    “如果把件事揭過，如果毀壞別課本需付任何代價，或者僅僅細代價話，麼什麼？”

    老馬語沉：“同們得課本需珍惜，毀壞也理所應當，更者，還為把別從排名面拉蓄毀壞別課本！”

    見老馬懂，何繼續：“所以，認為潑還夠，就該個刻教訓，記過，讓檢討，讓所都引以為戒！以后再沒敢隨毀壞課本！再沒敢惡競爭！次將讓所都引以為戒，將將成為歷史步里程碑！讓成為其爭相習榜樣！”

    趙主任忍，拍腿站起，眸子里閃爍著激：“好！！好！”

    何得沒錯啊！教材麼，往惡作劇，往蔑教材！乎習態度問題，尊課本，能好好習嗎？

    老馬也什麼候直。何得義正言辭，語激昂。起邏輯似乎里對，但又都理。

    課本嗎？沒什麼比課本更！毀壞課本該罰嗎！當然，還得罰！

    方圓睜睛，像剛從何話里回神：“，……好啊。”

    平里起乖巧何，個候就像變個，像表演講樣。

    何麼，把王佳扔包報復為變成阻礙全師習事。

    兩個老師神，似乎也察到事起雖，其如果縱容，能產嚴后果。